Мэттью Кэри
Екінші жаһандық перспективалар
Мэттью Кэри мырза Лондоннан (Ұлыбритания) шыққан және тарих бакалавры дәрежесіне ие.Оның студенттерге білім беруге және олардың өсуіне көмектесуге, сондай-ақ жаңа мәдениетті ашуға деген ұмтылысы оны Қытайға әкелді, ол соңғы 3 жыл бойы сабақ берді.Ол бастауыштан бастап орта деңгейге дейін бірқатар студенттерге сабақ берді және Қытайдағы екі тілді және халықаралық мектептерде сабақ берді.Оның IB оқу бағдарламасымен тәжірибесі бар, бұл оның оқыту әдістері мен стилін дамыту үшін өте пайдалы болды.Ол соңғы 3 жыл бойы Гуанчжоуда тұрады және Қытайдың оңтүстік мегаполисіндегі дәстүр мен заманауилықтың үйлесімін тез ұната бастады!
«Менің ойымша, біз балаларымыздың өзіне сенімді, тәуелсіз білім алушы болуына көмектесуге тырысуымыз керек.Бүгінгі заманауи әлемде мен балаларымыздың бірнеше тілде сөйлегені өте маңызды деп ойлаймын – сондықтан мен BIS студенттердің ана тілдерін қолдайтынына, сондай-ақ олардың ағылшын және қытай тілдерін меңгеруіне көмектесетініне өте қуаныштымын.Өзім қытай тілін үйреніп жүрген адам ретінде мен басқа тілді үйрену мүлдем басқа мәдениетке терезе ашатынын, сондай-ақ әртүрлі жағдайларда пайдалы болуы мүмкін баға жетпес өмірлік дағды екенін сезінемін ».
Жаһандық перспективалар дегеніміз не?
Оқушылар үйренуі керек алты дағды
Мен Мэттью Кэри мырзамын.Менің Қытайда 5 жыл оқытушылық тәжірибем бар және мен BIS-те 2 жыл болдым.Мен Ұлыбританияданмын және менің мамандығым тарих болды.Мен осы жылы жаһандық перспективаларды оқытуды жалғастырғаныма өте қуаныштымын.
Жаһандық перспективалар дегеніміз не?Жаһандық перспективалар - бұл көптеген әртүрлі элементтерді біріктіретін тақырып.Біреу ғылымнан, біреу географиядан, біреу тарихтан, біреу экономикадан.Және бұл студенттерге сыни тұрғыдан ойлауға және талдауға, бағалауға, ынтымақтастыққа, рефлексияға, қарым-қатынас жасауға және зерттеуге үйренуге көмектеседі.Бұл алты дағды студенттердің жаһандық перспективаларды меңгеретін негізгі дағдылары болып табылады.Бұл басқа пәндерден біршама ерекшеленеді.Өйткені студенттер үйренуі керек мазмұн тізімі жоқ, керісінше, студенттер осы дағдыларды дамыту үшін бірге жұмыс істейді.
Зерттеу тақырыптары
Мектептің жоспары
Студенттер екі елдің соғысқа не үшін баратыны туралы ғылыми жобаны жүзеге асыруы мүмкін немесе олар білімнің неліктен маңызды екенін зерттеуі мүмкін немесе қай мансап оларға сәйкес келетінін зерттеуі мүмкін.Осы тақырыптардың кейбірі - 7, 8 және 9-шы жылдардың барлығы осы жылдың ішінде жасаған нәрселер.Жылдың соңында тоғыз студент өздері таңдаған тақырып бойынша 1000 сөзден тұратын эссе жазады.Студенттер биылғы жылы өткізген кейбір тақырыптарға оқудағы жанжалдар мен отбасылық мәселелер кіреді.Мысалы, бізде мектептің жоспары бар.Осы бөлімнің бір бөлігі ретінде оқушылар мектепке ең маңызды нәрселер нені қажет ететінін және әр мектепте болуы керек нәрселерді зерттеп, ой елегінен өткізді.Содан кейін олар өздерінің шығармашылық қабілеттерін пайдаланып, мектептің жеке дизайнын жасайды.Сондықтан олар қалаған мектепті жобалай алады.Оларға бассейні бар мектеп берілді.Оларда тамақ дайындайтын роботтары бар мектеп болды.Олар ғимаратты тазалау үшін ғылыми зертхана мен роботтарды алды.Бұл олардың болашақ мектебінің бейнесі.Бұл жобада студенттердің тақырыбы тұрақтылық болды.Олар қандай заттардан немесе тұрмыстық бұйымдардан жасалғанын қарастырды.Олар қандай материалдардан және қалай жасалғанын, содан кейін қалай қолданылғанын және олар қолданғаннан кейін не болатынын білді.Оқушыларға арналған бұл жаттығулардың мақсаты – олар өз өмірінде пайдаланған нәрселер туралы білу, содан кейін олар қалдықтарды қалай азайтуға болатынын немесе күнделікті өнімдерде қолданылатын элементтерді қалай қайта өңдеуге болатынын анықтау.
Менің сүйікті бірлігім
Сот залындағы рөлдік ойын
Биылғы жылы менің сүйікті бөлімдерімнің бірі заң және қылмыс туралы болды.Студенттер әртүрлі даулы заң істерін зерттеді, содан кейін олар заңгер тұрғысынан зерттеуге мәжбүр болды.Олар топпен жұмыс жасады.Ал бір студент қылмыс жасаған адамды қорғауға мәжбүр болды.Бір студент оларды жауапқа тартып, неліктен түрмеге түсу керектігін айтуы керек еді.Содан кейін басқа студенттер куәгер болады.Бізде сот залында рөлдік ойын болды.Мен судья болдым.Студенттер заңгер болды.Сосын дәлелдерді талқылап, талқыладық.Содан кейін басқа студенттер қазылар алқасының рөлін атқарады.Қылмыскер түрмеге түсу керек пе, жоқ па, олар дауыс беруі керек еді.Менің ойымша, бұл өте жақсы жоба болды, өйткені мен барлық студенттердің белсенді түрде қатысқанын және олардың шынымен де үлес қосқанын көрдім.Олар дәлелдерді шынымен тыңдады.Олар өз шешімдерін қабылдай алады.
Жіберу уақыты: 16 желтоқсан 2022 ж
