Мэттью Миллер
Орта математика/экономика және бизнес зерттеулері
Мэтью Австралияның Квинсленд университетінде ғылым мамандығы бойынша бітірді. Корей бастауыш мектептерінде 3 жыл ESL пәнінен сабақ бергеннен кейін ол сол университетте Сауда және білім саласындағы аспирантураны аяқтау үшін Австралияға оралды.
Мэтью Австралия мен Ұлыбританиядағы орта мектептерде және Сауд Арабиясы мен Камбоджадағы халықаралық мектептерде сабақ берді. Бұрын жаратылыстану пәнінен сабақ берген ол математикадан сабақ бергенді жөн көреді. «Математика - бұл сабақта оқушыға бағытталған, белсенді оқу мүмкіндіктері бар процедуралық дағды. Ең жақсы сабақтар мен аз сөйлеген кезде пайда болады ».
Қытайда өмір сүрген Қытай - Мэтью ана тілін үйренуге белсенді әрекет жасаған алғашқы халық.
Оқыту тәжірибесі
10 жылдық халықаралық білім беру тәжірибесі
Менің атым Мэтью мырза. Мен BIS орта математика пәнінің мұғалімімін. Менің 10 жылға жуық педагогикалық өтілім және 5 жылға жуық орта мұғалімдік тәжірибем бар. Осылайша, мен 2014 жылы Австралияда мұғалімдік біліктілігімді алдым, содан бері мен бірнеше орта мектептерде, соның ішінде үш халықаралық мектепте сабақ бердім. BIS – менің үшінші мектебім. Бұл менің математика мұғалімі болып жұмыс істейтін екінші мектебім.
Оқыту моделі
Бірлескен оқу және IGCSE емтихандарына дайындық
Әзірге біз емтиханға дайындыққа көңіл бөлеміз. Осылайша, 7-сыныптан 11-сыныпқа дейін бұл IGCSE емтихандарына дайындық. Мен өз сабақтарыма студенттерге бағытталған көптеген әрекеттерді қосамын, өйткені мен студенттердің сабақ уақытының көп бөлігін сөйлескенін қалаймын. Сондықтан мен мұнда студенттерді қалай қызықтыра алатынымды және олардың бірге жұмыс істеп, белсенді оқуын қалайтыным туралы бірнеше мысалдар бар.
Мысалы, біз сабақта «Мені қадағалау» карталарын қолдандық, онда бұл студенттер екі немесе үш топпен бірге жұмыс істейді және олар тек картаның бір ұшын екіншісіне сәйкестендіруі керек. Бұл міндетті түрде дұрыс емес, бұл соған сәйкес келуі керек, содан кейін карталар тізбегін жасайды. Бұл әрекеттің бір түрі. Сондай-ақ бізде Tarsia Puzzle деп аталатын тағы біреуі бар, ол ұқсас, бірақ бұл жолы бізде үш жағы бар, олар сәйкестендіріліп, біріктірілуі керек және ақырында ол пішінді құрайды. Біз оны Тарсиа басқатырғышы деп атаймыз. Карточка жаттығуларының осы түрін көптеген әртүрлі тақырыптар үшін пайдалануға болады. Мен студенттерге жұмыс топтарын жасай аламын. Сондай-ақ бізде Ралли жаттықтырушы бар, онда студенттер кезектесіп отырады, осылайша студенттер тырысады және басқа студент үшін жаттығу жасайды, олардың серіктесі оларды бақылайды, жаттықтырады және олардың дұрыс нәрсені істеп жатқанына көз жеткізеді. Сондықтан олар мұны кезекпен жасайды.
Ал кейбір студенттер өте жақсы оқиды. Бізде Эратосфен елеуішінің тағы бір түрі бар. Мұның бәрі жай сандарды анықтауға қатысты. Студенттермен бірге жұмыс істеуге болатын кез келген мүмкіндік сияқты мен A3 форматында басып шығардым және мен оларды жұппен бірге жұмыс істеймін.
Менің әдеттегі сабағымда мен бір уақытта 5-10 минуттан аспайтын уақыттың тек 20% туралы айтып отырмын деп үміттенемін. Қалған уақытта оқушылар бірге отырады, бірге жұмыс жасайды, бірге ойланады, іс-әрекетке бірге қатысады.
Философияны оқыту
Бір-біріңізден көбірек біліңіз
Философияда оларды қорытындылаңыз, студенттер меннен гөрі бір-бірінен көбірек үйренеді. Сондықтан мен өзімді оқытуды ұйымдастырушы деп атағанды жөн көремін, мұнда мен студенттерге өз бетінше әрекет ету және бір-біріне көмектесу үшін орта мен бағыт ұсынамын. Бүкіл сабақты алдыңғы қатарда оқыған мен ғана емес. Менің көзқарасым бойынша бұл жақсы сабақ болмас еді. Маған студенттер қызықты болуы керек. Сондықтан мен бағыт беремін. Күнделікті тақтада оқу мақсаттарым бар. Студенттер немен айналысатынын және үйренетінін нақты біледі. Ал нұсқаулық минималды. Бұл әдетте студенттердің не істеп жатқанын білуі үшін әрекет нұсқаулары үшін. Қалған уақытта оқушылар өздерін қызықтырады. Өйткені, дәлелдерге сүйене отырып, студенттер мұғалімнің сөзін үнемі тыңдаудан гөрі белсенді түрде айналысқанда әлдеқайда көп нәрсені үйренеді.
Мен жыл басында диагностикалық тесттерімді жүргіздім, бұл тестілеудегі ұпайлардың жақсарғанын дәлелдеді. Сондай-ақ, студенттерді сыныпта көргенде, бұл тек сынақ ұпайларының жақсаруы емес. Мен, әрине, көзқарастың жақсарғанын анықтай аламын. Маған әр сабақтың басынан аяғына дейін белсенді қатысқан студенттер ұнайды. Олар әрқашан үй тапсырмасын орындайды. Әрине, студенттер белді.
Мені үнемі сұрайтын студенттер болды. Олар маған «бұл сұрақты қалай қоямын» деп сұрады. Мен жай ғана сұрап, мені жігіт ретінде көрудің орнына, сыныпта осы мәдениетті өзгерткім келді. Қазір олар бір-бірінен сұрап, бір-біріне көмектесіп жатыр. Демек, бұл да өсудің бір бөлігі.
Жіберу уақыты: 15 желтоқсан 2022 ж
